Intelligence, émotion et méthodologie : les clefs de l'éducation

Le pédagogue John Dewey écrivait déjà en 1938 (Experience and education) que l'intelligence et l'émotion doivent se placer au service de l’habitude méthodologique.

Puisque l'éducation vise à faire de chacun un citoyen actif et responsable, Dewey militait pour une activité libre qui reposait sur la possibilité d'exprimer sa personnalité. Pour lui, l'éducation passait par des méthodes mises au service des "fins liées aux tendances profondes" de l'individu. L'éducation qu'il préconisait demandait à l'enseignant d'être lui-même ce citoyen actif et responsable, conscient de sa mission de transmetteur de savoir, mais plus encore : l'enseignant éduquait par l'expérience qu'il donnait à vivre à ses élèves. Cette expérience devait s'inscrire dans le présent afin d'ensemencer l'avenir et offrir des interactions avec un monde en changement permanent.

Ce programme éducatif respectueux de l'autre, visant à une société de liberté d'expression, plaçait le sens de l'expérience au premier plan. Dewey envisageait l'éducateur comme un exemple pour ses élèves ; il devait faire preuve d'une pensée logique et rigoureuse, de sensibilité, de valeurs altruistes et d'une créativité basée sur un raisonnement étayé et un vécu authentique.

"Learning by doing" (apprendre en faisant) demeure un principe fondateur de l'éducation. Faire, faire faire, dire, faire dire : quatre piliers qu'une éducation de sens et d'expérience procure aux apprenants grâce au lien à l'autre, à l'interaction, à une pédagogie à la fois souple et exigeante. C'est ainsi que l'éducation allie la pensée à l'émotion dans une relation harmonieuse concrétisée dans des actes qui enrichissent une société.

Formateur, éducateur : l'un des plus beaux métiers du monde !